OCDE: Os fechamentos afetam? economia global até o final do século
A suspensão das atividades escolares causada pela nova pandemia de coronavírus deverá ter um efeito na economia global que pode durar até o final do século e levar a uma perda nesta era de, em média, 1,5% no Economia mundial. Essas são algumas das conclusões de um relatório publicado nesta terça-feira, 8, por meio da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Segundo os economistas que ajudaram a desenhar o estudo, esse efeito não será detectado no curto prazo, mas os efeitos econômicos serão sentidos por muitos anos.
“A perda de aprendizado levará à perda de habilidades, e as habilidades que outras pessoas possuem estão ligadas à sua produtividade”, disse o relatório, que traz à tona o declínio da produção global. Desde janeiro, escolas e universidades em vários países cessaram suas atividades devido à ameaça de contágio do covid-19.
No Brasil, a suspensão das atividades presenciais começou em março. As escolas brasileiras estão fechadas há mais tempo do que a média dos demais países estudados, o que afetará a aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades dos alunos.
A estimativa, de acordo com o relatório, considera que apenas as equipes de alunos existentes serão afetadas. Se as escolas demorarem muito para retomar as atividades antes da pandemia, o retrocesso monetário será proporcionalmente maior. Tomando o exemplo dos Estados Unidos, o documento afirma que se a pandemia afetar um décimo alívio no ponto da capacidade do aluno, o prejuízo econômico será de US $ 15,3 bilhões.
A suspensão das categorias também destacou as lacunas nas oportunidades escolares entre ricos e pobres. As crianças com acesso à Internet, computador e círculo familiar tiveram melhor desempenho, com mais incentivo e com maior probabilidade de frequentar a educação a distância. “É imprescindível que tudo seja feito para que a crise não exacerbe as desigualdades na escolaridade que se vêm manifestando em muitos países. A crise atual testou nossa capacidade de lidar com interrupções em grande escala. Agora cabe a nós construir uma sociedade de patrimônio. mais resiliente ”, disse o Secretário-Geral da OCDE, Angel Gurría, durante a publicação do relatório em Paris.
Mesmo com a reabertura de escolas em muitos países, ainda existem situações de demanda máxima por educação. A organização enfatiza que os países continuarão enfrentando uma desaceleração da economia, mesmo que suas escolas voltem aos níveis de funcionalidade anteriores à pandemia. Os especialistas brasileiros defenderam que querem priorizar o debate sobre a retomada das aulas. “O país vai pagar para abrir um bar antes das aulas”, criticou Priscila Cruz, presidente executiva do Todos pela Educação, em entrevista ao Estadão publicada neste domingo.
A escolaridade pode ser comprometida
A reabertura de escolas e faculdades trará vantagens para os acadêmicos e para a economia em geral, além de ajudar alguns pais a voltarem a trabalhar. No entanto, esta recuperação terá que ser cuidadosamente avaliada em relação aos perigos da boa forma física e ao desejo de mitigar o fardo da pandemia, disse a OCDE.
No entanto, de acordo com a organização, “as situações exigentes não acabam com a crise tão cedo”. A conclusão da escolaridade pode ficar comprometida nos próximos anos. “Com o orçamento público canalizado para a boa forma e a proteção social, o financiamento público de longo prazo para a educação está ameaçado, apesar dos planos de estímulo de curto prazo em alguns países”.
Além disso, o financiamento pessoal também estará em falta à medida que a economia enfraquece e o desemprego aumenta. No nível mais alto, a diminuição da mobilidade de estudantes estrangeiros devido a restrições já está cortando o orçamento em países onde os estudantes estrangeiros pagam mensalidades mais altas.
Ao longo dessa crise, os sistemas escolares se valem de experiências, conhecimentos e pesquisas de política externa à medida que expandem suas respostas políticas. “Embora os cartazes da publicação sejam anteriores à crise, eles fornecem uma revisão das consequências econômicas para a escolaridade, mas também da dinâmica de conciliar a aptidão pública com a manutenção da oferta escolar”, explica a OCDE. (Com agências estrangeiras).
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